تمهيد :

        حتى تزداد اتساع مجال دراستنا ارتأينا أن نقوم بالخطوة المهمة في كل دراسـة، والمتمثلة في الدخول إلى الجانب الميداني الذي يعتبر الأساس القاعدي لكل بحث علمـي وبالتالي تأكيد صحة المعلومات والدقائق التي نحن بصدد دراستـها والبحث فيها، وهذا لا يكون إلا من خلال تحويل كل النتائج الكيفية إلى إحصائيات كمية وأرقام حسابيــة وقبل ذلك سنتطرق في هذا الفصـل إلى : المنهج المتـبع والعينـة المستخدمــة وكيف هي خصائصها، كما سنتطرق إلى أدوات القياس وخصائصها السيكومترية، بعدها سنتعـرض إلى إجراءات التطبيق والوسائل الإحصائية المستعملة في تحليل النتائج المتوصــل إليها أخيرا.

- المنهج المتبع : 1

       نظرا لطبيعة دراستنا، والموضوع الذي تناولناه والذي يحمل الطابع النفسي الاجتماعي، فإن المنهج الملائم لمثل هذه الدراسة هو المنهج الوصفي والذي يعرف على أنه : " طريقة لوصف الظواهر وتطورها كميا عن طريق جمع معلومات مقننة عن المشكلة وتصنيفها وتحليلها وإخضاعها لدراسة دقيقة  "

 .129  ص1995عمار بوحوش ,

 

       " إن منهج البحث الوصفي كما يبدو من التسمية لا يقف عند حدود وصف الظـــاهرة موضوع البحث ولكنه يذهب إلى أبعد من ذلك فيحلل ويفسر ويقارن " .

ص 13 . 1984 تركي رابح ,

 

     " كما يعتمد في الحصول على البيانات الخاصة بالظواهر والموضوعات التي يدرسها على كل الوسائل والأدوات التي تساعد على جمعها وتصنيفها واستخلاص النتائـــج منه ".

 118    . 1983 إبراهيم وجيه ومحمود عبد الرحيم

 

 

       

        من خلال التعاريف السابقة يظهر أنه لوصـف أي ظاهرة ما وتحليلها وتفسيرها كذلك، لا بد من اتباع المنهج الوصفي، وهذا ما ينطبق على دراستنا حتى نصــــف (ظاهرة)، أسلوب حياة المرأة الحامل، التي تعرضت لتجربة إجهاض سابقة وكيف أن هذه التجربة المؤلمة أثرت عليها سلبا أو إيجابا ومدى تقبلها لها داخل المحيط الاجتماعي الذي تعيش فيه وداخل أسرتها.

- العينة ومواصفتها : 2

        تتكون عينة الدراسة من  خمسين امرأة متزوجة حامل بحمل شرعي , تعرضت سابقا لتجربة إجهاض , و تتراوح أعمارهم من الواحد والعشرين سنة إلى الثاني و الأربعين سنة . و اخترناهم من مصلحتين في مستشفى محمد بوضياف بورقلة .  

  امرأة في قسم أمراض النساء.41

  نساء في مصلحة الأمومة 09

- أدوات جمع البيانات  وخصائصها السيكومترية 3

اعتمدنا في دراستنا هذه على أداتين للقياس هما :

_  بطاقة معلومات شخصية 1

  _   مقياس التوجيه نحو الحياة (أسلوب الحياة).2

 

- بطاقة بيانات شخصية :1-3

       كانت هذه البطاقة تحمل مجموعة من الأسئلة الموجهة لأفراد عينة الدراسة ,حيث من خلالها نتعرف على بعض المعلومات التي تتعلق بأمورها الشخصية , مثل : عدد مرات الإجهاض السابقة , المستوى التعليمي , مستوى دخل الأسرة , التي  ستساعدنا في معرفة أسلوب الحياة  أفرد العينة , كما هو مبين في الملحق رقم (1) .

- مقياس التوجه نحو الحياة (أسلوب الحياة) 1-3

      وضع هذا المقياس من طرف العالمين شاير كارفر (1985) من أجل قياس توجه الفرد نحو الحياة أي محاولة معرفة أسلوب الفرد في الحياة ويقيس هذا المقياس بعدين هما بعد الميل إلى النزعة التفاؤلية وبعد الميل إلى النزعة التشاؤمية.

2002ترجم بنود المقياس من اللغة الإنجليزية إلى اللغة العربية بدر الأنصاري سنة خضعت هذه الترجمة إلى دورات عديدة من المراجعة من قبل متخصصين في علم النفس  وكذلك متخصصين في اللغة الإنجليزية يتقنون اللغة  العربية أيضا ثم وضعت تعليمات مختصرة إضافة إلى ذلك أنها بسيطة وبدائل للإجابة تبعا للصورة الأصلية للمقياس كما قام الباحث ببعض التعديلات على مقياس حيث أن الصورة الأصلية له تحوي على اثنا عشرة  بندا بينما الباحث قام بحذف بندين لأن ارتباطهم كان منخفضا وبالتالي أصبح المقياس مكون من عشر بنود : سبعة من هذه البنود تبين نزعة التفاؤل وهي البنود رقم واحد , اثنان , ثلاثة , أربع , خمس, ثمانية ,تسعة و ثلاث بنود تبين نزعة التشاؤم وهي رقم:.ستة , سبعة ’ عشرة.

من أجل حساب ثبات و صدق المقياس قمنا بما يلي:

ثبات المقياس: من خلال حساب الارتباط لمقياس التوجه نحو الحياة اتضح أن المقياس صادق حيث بلغ ر=0.88 عند مستوى الدلالة 0.01 ومن هنا اتضح أن للمقياس ثبات عالي.

 الجدول رقم (01) يوضح  معامل بيرسون لمقياس التوجه نحو الحياة (أسلوب الحياة)

 

معامل الفا : و هو أسلوب للتدقيق من الاتساق الداخلي لدرجات الاختبار.

 

      يوضع الجدول رقم (02) معامل ثبات الفا لمقياس أسلوب الحياة.

الصدق التميزي للمقياس :

      قمنا بحساب الصدق , لفروق المقارنة الطرفية : بين 33% من المجموعة التي تحصلن على أعلى درجات في المقياس والمجموعة التي تحصلت على أدنى الدرجات وكانت النتائج المبنية في الجدول رقم  (03) توضح الاختلاف بين المجموعتين الطرفيتين للمقياس ن=8

الملاحظة	درجة الحرية	ت	ع	م	المجموعة
%1دالة عند	7	14.62	1	37.50	%33    ن= 8
			4.71	31.75	%33 ن= 8

جدول رقم (03) يوضح معامل الصدق التميزي للمقارنة الطرفية لمقياس التوجه نحو الحياة .

من خلال الجدول نلاحظ أن المتوسط الحسابي لمجموعة الدرجات العليا بلغ م =37.5 و ينحرف عن القيمة بدرجة ع=1 , بينما بلغ المتوسط الحسابي لمجموعة الدرجات الدنيا م =31.75 و ينحرف عن القيمة ع = 4.71 , أما عن الفروق بين المجموعتين الدنيا و العليا وصل إلى ت = 14.62 و بدرجة الحرية دح = 7 , و بلغ مستوى الدلالة 1%, و هي قيمة دالة على وجود فروق بين المتوسطين و بالتالي فان فقرات بنود المقياس قادرة على التميز بين الأفراد و عليه فإننا يمكننا أن نطمئن على صدق المقياس.

 

إجراءات التطبيق:4-

 

       تم التطبيق بمستشفى محمد بوضياف بولاية ورقلة إبتداءا من 3 أفريل إلى 2 ماي في السنة الجامعية 2004, كما أن تطبيق أداتي البحث (استبيان: بطاقة المعلومات ومقياس التوجه نحو الحياة) كان على شكل فردي يعني كل امرأة على حدى.

قمنا بالتعريف بأهداف دراستنا على عينة الدراسة كذلك قمنا بالقراءة التعليمات وشرحنا كيفية الإجابة , بعدها قمنا بقراءة التعليمات وشرحنا كيفية الإجابة , وبعدها قمنا بتوزيع كل من الاستبيان والمقياس التوجه نحو الحياة على أفراد العينة., وقد حددت المدة الزمنية لكل استبيان بنصف ساعة (30 دقيقة كأقصى حد).كما قمنا بطمأنة كل مفحوصة على أن

 

 

المعلومات التي ستوافينا بها محاطة بالسرية التامة وحرصنا على ضبط عينة الدراسة ضبطا جيدا من خلال بطاقة المعلومات الشخصية , الذي اشتمل على البيانات التالية:

السن، المستوى التعليمي،، عدد مرات الإجهاض والدخل الشهري للأسرة ويوضح ذلك في الملحق رقم (01).

وكان التصحيح بالنسبة لمقياس التوجه نحو الحياة وفق المفتاح التالي:

بالنسبة لبعد التفاؤل:

نقطة إذا كانت الإجابة لا.

نقطتان إذا كانت الإجابة قليلا.

ثلاثة نقاط إذا كانت الإجابة متوسطة.

أربعة نقاط إذا كانت الإجابة كثيرا.

خمسة نقاط إذا كانت الإجابة كثيرا جدا.

أما بالنسبة لأبعاد التشاؤم يكون العكس تماما.

خمسة إذا كانت الإجابة لا.

أربعة إذا كانت الإجابة قليلا.

ثلاثة نقاط إذا كانت الإجابة متوسطة.

نقطتان  إذا كانت الإجابة كثيرا.

نقطة إذا كانت الإجابة كثيرا جدا

- اساليب المعالجة الاحصائية :5

بعد تطبيق أدوات البحث وجمع البيانات المتعلقة بمشكلة الدراسة يأتي دور الإحصاء في تحليل هذه البيانات، وتعد الأساليب الإحصائية في الأساس طرقا للتصرف بالبيانات الكمية في صورة مبسطة ذات معنى بحيث سهل فهمها.

والأساليب التي استخدمت في دراستنا هي كما يلي:

ا- النسبة المئوية :

 قمنا بحساب النسبة المئوية لمعرفة البعد الأكثر انتشارا بين أفراد العينة , كمايلي :

نم = (س/ن) * 100

حيث :

نم : النسبة المئوية

س : التكرارات

ن : العينة

(السيد محمد خيري  , 1999, ص 132)

 

كما يوضح الشكل رقم 02

2- اختبار (ت):

يستخدم اختبار (ت) لبحث مدى دلالة الفرق بين متوسطي مجموعتين حيث يتم حساب قيمة (ت)، ثم مقارنتها بالقيم المجدولة لتوزيع (ت) لتحديد مستوى الدلالة، وقانونه كالأتي:

 - في حالة عدم تساوي العينتين استخدمنا  :

 

- و في حالة تساوي العينتين استخدمنا :

ت : قيمة الاختبار ت لدلالة الفروق

ع1: الانحراف المعياري للمجموعة الأولى.

ع2: الانحراف المعياري للمجموعة الثانية.

ن1: عدد أفراد المجموعة الأولى من العينة.

ن2: عدد أفراد المجموعة الثانية من العينة.

ن : عدد أفراد العينة

 

 

 (صلاح مراد ,2002 , ص 236)